L’Ecole est l’espace d’un double jeu qui dévoile un paradoxe.

En effet l’élève-acteur est, dans son apprentissage, sans cesse tiraillé entre sa position d’élève voué à la connaissance des techniques qui font dire de celui qui les possède qu’il a du métier, et sa position d’apprenti-acteur, c’est à dire apprenti de soi-même dans ce que chacun a d’irremplaçable et de non encore révélé.

L’école se doit de résoudre ce paradoxe et de répondre à ces deux exigences, afin de favoriser l’acquisition des savoirs et permettre, à chacun, de conquérir sa liberté créatrice.

D’abord comme institution, rassemblant un corps d’enseignants très divers puis comme lieu de rencontres d’individualités qui, à se confronter les unes aux autres, dégagent pour chacune et collectivement, ce qu’elles ont de plus riche.

Pour cela, l’école ne doit pas être seulement le lieu de la performance mais celui de la justesse : justesse des équilibres entre cris et chuchotements entre mémoire et imaginaire, entre culture de son égo et attention d’autrui, justesse des forces investies à se familiariser avec la culture du passé comme à se projeter vers celle de demain.

En un mot : « apprendre à se trouver à force de sortir de soi ».

Pierre Castagné – Directeur